【シラバス基本情報】

【授業目標】

　教育の成果は教師の取り組みによるところが大きい。教育現場には、学力の向上、いじめや不登校、問題行動の多発化と低年齢化に対する対応等の課題があり、教師には、これらの課題に適切に対応できる力が求められている。こうした教師に求められている役割・資質・能力を理解し、教師を目指す気持ちを高める。

【到達目標】

　�@　教師の役割と学校教育をめぐる状況を知り､学校教育の役割と社会的意義について理解する。
　�A　学校現場における具体的な指導場面等を通して、生徒との適切なかかわり方や保護者への対応について理
　　解する。
　�B　教師に求められる資質・能力、その評価や研修の仕組みを理解し、チーム学校としての対応ができる力を
　　身につける。

【授業計画】

　学校現場の状況を紹介しながら「教職の意義と役割に対する理解」「生徒及び保護者とのかかわり方」「教師に必要な指導技術」等について学習する。さらに、ロールプレイングやグループ討議等を取り入れて、教師に必要な資質・能力についての理解を深める学習を行う。

週	内容
1	教師になることの意味（公教育と教員の存在意義）
2	教師の仕事内容（他の職業との比較）
3	教師に求められる資質能力とは（生徒理解と教材研究）
4	教師に求められる資質能力とは（指導技術）
5	教師に求められる資質能力とは（話す力、聞く力）
6	児童・生徒とのかかわり方（生活指導場面に）
7	児童・生徒とのかかわり方（学習指導場面に）
8	児童・生徒とのかかわり方（障がいのある子どもに）
9	保護者とのかかわり方（保護者との信頼関係を築くための資質能力）
10	保護者とのかかわり方（保護者からの苦情に対応するための資質・能力)
11	教師の職務と服務上・身分上の義務及び身分保障
12	教員評価及び教員研修制度
13	連携・分担によるチーム学校としての対応
14	目指す教師像について
15	教師になるために何が必要か

【履修上の注意（含予習・復習）等】

　教員免許状取得だけでなく、教職に就くことを目指す学生に限る。

【成績評価の方法と評価割合（％）】

　�@�A�B定期試験（70%）と各授業での課題レポート（30%）

【テキスト・参考文献】（テキスト◎、参考文献（推薦）○）

　◎文部科学省｢中学校学習指導要領(平成29年告示)｣　文部科学省｢高等学校学習指導要領(平成30年告示)｣

　〇文部科学省、「小学校学習指導要領（平成29年告示）」
　小島弘道、北上正行、平井貴美代著、「改訂版　教師の条件」、学文社、2016
　若井彌一監修、「必携教職六法」協同出版